Le cinéma plaît à tous les publics, du plus jeune au plus âgé. Son impact vient de la combinaison du son et de l’image, renforcée par l’ambiance unique de la salle : attitude silencieuse et immobile, obscurité de la salle, confort des sièges, anonymat et présence invisible du public, grandeur de l’écran, etc. L’effet qui en résulte est puissant. Partant d’une simple illusion optique, le cinéma pénètre le spectateur et l’émeut profondément. La capacité de cette “usine à rêves” à attirer l’attention et faire bouger l’ambiance, permet de constater ses nombreuses possibilités éducatives. S’il y a un film qui reflète magistralement la fascination que le cinéma peut exercer sur l’âme des enfants, c’est bien “Cinema Paradiso”, réalisé par Giuseppe Tornatore, qui raconte l’histoire d’un enfant amoureux de ce bel art en mouvement. Le cinéma devient son école bien-aimée, une maison lumineuse qui lui permet une extraordinaire expansion personnelle.
Le cinéma en tant qu’industrie du divertissement
Le cinéma ouvre l’esprit du jeune spectateur en le plongeant dans des univers nouveaux. Mais il ne faut pas oublier que derrière cette magie se cache une véritable industrie et ce n’est pas en vain que le grand ” producteur de rêves ” de la planète se trouve à Hollywood. Hollywood domine le cinéma commercial mondial, tous genres confondus. Cette domination diffuse insidieusement des idées, attitudes, valeurs et comportements à l’échelle planétaire.
Conséquences de la violence cinématographique
La situation s’aggrave quand on considère la violence à l’écran. Les images et sons violents peuvent engendrer insécurité, peur, culpabilité, irritabilité ou même indifférence selon les cas. Les réactions varient beaucoup d’un enfant à l’autre selon son âge, sa personnalité et s’il est accompagné ou non. Tout comme les jeunes enfants peuvent souffrir d’anxiété, de cauchemars ou de terreurs nocturnes, les adolescents ont parfois un comportement agressif dû à l’excitation et à l’imitation. Dans le cas de la violence du film, les effets sont principalement au nombre de trois :
→El apprendre de la violence →La la désensibilisation à cette dernière car elle produit une accoutumance →El la peur du malIl est certain que l’exposition répétée des enfants à des images violentes favorise l’utilisation de comportements agressifs comme moyen de résoudre les problèmes en fonction des actions observées dans leurs modèles attrayants. S’habituer à la violence vue confortablement à l’écran la rend banale et affaiblit la sensibilité face aux événements tragiques. Visionner régulièrement des scènes violentes peut aussi créer chez les enfants la peur de devenir victimes ou de voir leur famille souffrir.
À mesure que le nombre de films violents envisagés augmente, ces trois effets (l’agressivité, la désensibilisation et la peur) sont augmentées. D’autant plus s’il s’agit de mineurs qui ne cessent d’utiliser la violence à travers la télévision, les jeux vidéo, etc. Sans négliger l’effort de classification et de notation des films par tranche d’âge par les autorités, il faut dire qu’il est nettement insuffisant et parfois même déstabilisant, du moins si l’on considère l’abondance d’images violentes, parfois très ” embellies “, l’abus de langage grossier, les stéréotypes négatifs et les contre-valeurs véhiculés, le sexe plus ou moins explicite, etc. présents dans les films ” tout public “, y compris les dessins animés.
Les parents sont responsables en dernier ressort des films que leurs enfants regardent
En attendant que les lacunes d’évaluation identifiées soient comblées, il faut faire appel à la responsabilité des parents pour les films que leurs enfants regardent. Ces dangers réels ne doivent pas nous faire rejeter le cinéma en bloc, car ce média offre aussi un potentiel éducatif majeur, l’un de ceux qui ont le plus grand pouvoir de pénétration, de suggestion et de formation. Le visage paniqué du cinéma, comme celui de toute autre technologie, nous incite maintenant à regarder vers un meilleur visage : le pouvoir éducatif.
Le cinéma forme par sa capacité à véhiculer des idées et des émotions, à susciter l’admiration et l’enthousiasme. Le pouvoir éducatif du cinéma s’étend aux niveaux intellectuel, affectif, esthétique, social, moral et, par conséquent, spirituel. L’illusion de mouvement des images génère une impression de réalité chez les petits spectateurs, qui ont tendance à percevoir la projection audiovisuelle comme un récit, c’est-à-dire de manière articulée, séquencée et “en direct”. Les enfants organisent les messages qu’ils reçoivent et donnent un sens à ce qu’ils voient et entendent grâce à l’imbrication des processus rationnels et émotionnels. L’expérience cinématographique laisse sa marque de manière intégrée. La compréhension du langage de l’environnement (rythme, espace, durée, symboles, etc.) et son caractère très émotionnel rendent compte de l’empreinte qu’il laisse.
Recommandations aux parents
→Appréciez avec votre famille une séance de cinéma. →Mettez-vous d’accord sur le film que vous allez voir, du respect des goûts de tous, y compris des mineurs. →Si vous décidez, vous devriez vous informer sur la qualité du film. Les aspects suivants sont pris en compte : contenu, intrigue, adaptation à l’étape de l’enfant/adolescent, critiques reçues, présence ou non d’images violentes, type de langage, valeurs, etc. →Pendant la projection, pour y parvenir, il faut favoriser la concentration et le plaisir dans une atmosphère de proximité et d’affection. →Quand vous quittez la pièce, il est plus positif de commenter le film, de prendre certains comportements des personnages comme référence pour la réflexion, le questionnement, etc., ce qui contribue à former des spectateurs critiques, actifs et intelligents dès l’enfance.Autres infos
Le comité de notation est composé de personnel attaché à l’Institut de la cinématographie et des arts audiovisuels (Ministère de la culture) et de personnes liées à différents groupes sociaux et secteurs de l’industrie, mais il n’a pas de présence permanente de professionnels de la psychologie et de l’enseignement. Les recommandations de ce comité sont donc plus susceptibles de découler du volontariat de ses membres, sinon d’intérêts commerciaux, que de critères psycho-éducatifs stricts. Le cinéma standardise l’image des enfants et adolescents, en amplifiant certains modèles au détriment de la diversité. Il crée des modes, par exemple, de nombreux enfants s’efforcent d’obtenir les jouets et les produits, en particulier les vêtements, qu’ils ont vus sur leurs étoiles en celluloïd.
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